在线教学平台学习者参与方式研究  

A study of learner engagement patterns on online learning platforms

作　　者：肖睿 刘千慧 尚俊杰[1] 黄文彬[2] Rui Xiao;Qianhui Liu;Junjie Shang;Wen bin Huang

机构地区：[1]北京大学教育学院学习科学实验室,100871 [2]北京大学信息管理系,100871

出　　处：《中国远程教育》2021年第7期67-75,共9页Chinese Journal of Distance Education

摘　　要：随着注册学生规模的扩大,在线教学平台面临着学生辍学率高、参与度低的挑战,通过分析学生状态并提供及时指导是提高教学效果的主要途径。学生的学习参与方式被认为是与学生成绩明显相关的一个重要因素。ICAP框架(Interactive-Constructive-Active-Passive Framework)提出了一种将学习活动分类为不同参与方式的方法,本文利用平台日志数据,通过构建不同学习活动所对应的三个特征(被动视频时长占比、主动视频时长占比和作业时长占比),等级聚类得到学生的学习参与方式。结果表明,共840个学习回合被划分为四类参与方式:被动(n=80)、主动(n=366)、建构(n=75)和闲散(n=319)。研究发现,不同参与方式下的学习成绩存在差异,且根据学生参与方式序列可以识别出困难型、平衡型和轻松型三类学习状态。研究表明,基于ICAP框架,利用在线教学平台日志数据自动识别学生不同学习参与方式,可以为在线学情分析和教学设计改善等提供有益参考。

关 键 词：在线教学平台 在线学习 学生参与 学习投入 ICAP框架 等级聚类 学习分析 日志分析 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]