以经典诗词阅读训练学生的语言建构与运用能力——以《李清照词集》整本书阅读为例  

作　　者：江家华 

机构地区：[1]江苏清浦中学

出　　处：《中学语文》2021年第21期38-39,共2页

基　　金：“江苏省333高层次人才工程”科研资助项目“基于学习力提升的整本书阅读教学路径的探究”(项目编号:BRA2020225);江苏省教育科学“十三五”规划专项重点自筹课题“基于教是为了不教的我来高中语文课堂教学模式的探索”(课题编号:YZ-b/2016/10);江苏省淮安市教育科学“十三五”规划课题“中学语文整本书阅读教学策略探究”(课题编号:2020GH075)的研究阶段性成果。

摘　　要：统编教材高中《语文》必修上册第三单元选取了李清照的《声声慢》,“易安体”的语言形式是汉语汉字魅力的极致表现,尤其是开头的14个叠词的运用。以词中叠字的运用为契机,笔者将《声声慢》一词的单篇学习上升为《李清照词集》的整本书阅读,以探究“易安体”语言的美学风格为学习项目,进行赏析、仿写,让学生获取对语言的直觉体验,形成良好的语感,领略诗词语言之美,从而提升学生的语言建构与运用能力。

关 键 词：李清照 整本书阅读 语言建构与运用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]