借助“54321”解题法浅谈数学学优生的培养策略  

作　　者：从超 

机构地区：[1]安徽省宿州市埇桥区大泽乡镇中心校,安徽宿州234114

出　　处：《数学学习与研究》2021年第22期22-23,共2页

摘　　要：本文主要从狭义的数学学优生层面出发,通过“54321”解题法,从一个很细微的角度阐述数学学优生是怎样培养的.“54321”解题法是指利用数学学习中“玩三角”的方法把题目读5遍;采用不同的形式写4遍解题过程;把原题进行3种变式;同一题至少用2种方法来解;“1”是指“九九归一,大道至简”,把所做的题“一般化”——归结成“一类题”.利用这种方法解题,收到了非常好的教学效果.特别是对那些在数学学习上比较优秀的学生来说,不仅增强了对所学知识的理解程度,还能形成知识的迁移,更能从中体验到数学思想及数学方法的渗透,甚至能体会到情感价值的提升,从而达成个性化的发展目标.这样就会让数学学优生“在变中去寻找不变的规律”,领略数学的魅力,体会学习数学的快乐,逐渐形成“趣学”“乐学”“轻松学”的良好氛围,从而使数学学优生优中更优.

关 键 词：数学学优生 “54321”解题法 培养策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]