关于教师教育教材质量标准的理论探讨  

Theoretical Discussion on the Quality Standards of Teaching Materials for Teacher Education

作　　者：王本陆[1] 汪明[2] WANG Ben-lu;WANG Ming

机构地区：[1]北京师范大学课程与教学研究院、小学教育研究中心 [2]首都师范大学教师教育学院

出　　处：《四川师范大学学报（社会科学版）》2021年第5期160-168,共9页Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition)

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育课程质量研究”(17JJD880002)的研究成果。

摘　　要：思想性是衡量教师教育教材质量的首要标准,当前提高教师教育教材思想性要辩证处理好“普通人”与“教育者”、“一般性”与“时代性”以及“直接显性”与“间接隐性”三对关系。科学性历来是教师教育教材质量评价的基础标准,为进一步提升教师教育教材科学性,要统筹兼顾好教师教育教材内容的“客观性”与“主观性”、“基础性”与“先进性”以及“理论性”与“实践性”。提升教学性是教师教育教材建设的重要课题,为此在教师教育教材编写时要坚持科学的教学观,与时俱进研究和改进教师教育教材形态,积极完善教科书体例,凸显教科书学习指引功能,科学把握教师教育教材的便教利学。

关 键 词：教师教育教材 教材质量标准 教材思想性 教材科学性 教材教学性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]