科学素养缘何难以提升?——基于中小学科学素养教育样态的反思  

作　　者：张聪 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《新课程评论》2021年第9期12-18,共7页

基　　金：2019年度吉林省哲学社会科学基金一般项目(项目编号:2O19B1O3)研究成果。

摘　　要：科学素养教育对于学生意味着科学精神的引领、科学理念的认同、科学知识的积淀以及科学创新能力的增强。当前,我国中小学科学素养教育在定位、内容、形式、评价等诸多方面存在着结构性难题。这就需要在现实教育生活中突显科学素养教育的国家战略地位、加强以场馆教育为代表的形式多样的科学素养教育、构建系统化科学素养教育评价机制。

关 键 词：科学素养 科学精神 创新能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]