双相精神障碍病人个性化教育联合同伴支持对病人自我管理的影响  

作　　者：顾玲敏 李建华[1] 

机构地区：[1]南京医科大学附属无锡市精神卫生中心,214000

出　　处：《全科护理》2021年第27期3793-3796,共4页Chinese General Practice Nursing

基　　金：无锡市卫生和计划生育委员会面上项目,编号:MS201626。

摘　　要：目的:探讨实施个性化教育联合同伴支持对双相精神障碍病人自我管理的影响。方法:选取2017年8月—2019年7月医院收治的100例双相精神障碍病人为研究对象,随机分为对照组、观察组,每组50例。对照组采用常规康复护理,观察组实施个性化教育联合同伴支持,采用杨氏躁狂评定量表(YMRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)及精神分裂症自我管理量表(SSMIS)评价两组病人干预前后症状、社会功能、生活质量及自我管理能力改善情况。结果:两组病人干预后YMRS、HAMD及SDSS评分均明显下降,且观察组下降幅度大于对照组(P<0.05);两组病人干预后GQOLI-74、SSMIS评分均明显升高,且观察组升高幅度大于对照组(P<0.05)。结论:在双相精神障碍病人临床护理中应用个性化教育联合同伴支持模式,可明显改善病人病情,提高病人自我管理能力和生活质量,促进病人社会功能恢复。

关 键 词：双相精神障碍 个性化教育 同伴支持 自我管理 

分 类 号：R473.74[医药卫生—护理学]