成果导向教育理念中的学生学习成果表达与评量  

Measurement and Procurance of Learning Outcomes Based on Outcome-based Education

作　　者：申天恩[1,2] 张思量 SHEN Tian-en;ZHANG Si-liang(Yale University,Connecticut 201942,USA;Dalian Ocean University,Dalian 116023,China;Tsing Hua University,Hsinchu 300044,China)

机构地区：[1]耶鲁大学国别教育研究中心,美国康涅狄格州201942 [2]大连海洋大学高等教育研究所,辽宁大连116023 [3]清华大学(新竹)教学发展中心,台湾新竹300044

出　　处：《黑龙江高教研究》2021年第8期31-37,共7页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：耶鲁大学奥立克·萨文信托基金研究项目“中美教育发展战略政策比较研究”(编号:202088014001);辽宁省教育厅重大基础研究经费项目“成果导向的大学生学习成果评价研究”(编号:LNGJ0203)的阶段性成果;大连海洋大学教育教学改革重点项目“成果导向教育理念下的法学专业教学体系设计与实践探索”(编号:19ZD005)。

摘　　要：成果导向教育理念的基础理论和应用研究需要解决两个问题:一是“成果”如何表达,怎样界定;二是“成果”如何达成,怎样评价。对“成果”的界定必须进行多维度区分,要讨论不同层面,要界定学生学习经历后的巅峰成果及各阶段性成果,要设立不同角度、不同观察点。而“成果”评量需要在形成学习成果与学习目标的闭环基础上,确立“成果”的评估准则,进而选择多元化的评估工具。The theory of Outcome-based Education needs to solve two problems.One is how to express the’outcome’and how to define it;the other is how to achieve the’outcome’and how to evaluate it.The definition of students’learning outcomes must be distinguished in multiple dimensions and different discussed levels.Various outcomes of learning experience must be defined and different perspectives and different observation points must be established.The evaluation of learning outcomes needs to establish the evaluation criteria of learning outcomes on the basement of forming a closed loop of learning outcomes and learning goals,further on choose diversified learning outcome evaluation tools.

关 键 词：成果导向教育理念 成果含义 成果表达 成果评价 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]