基于少数民族学生英语信息焦点产出的课堂教学有效性策略研究  

A Research on the Effective Classroom Teaching Strategies Based on English Informational Focus Production of Ethnic Minority Students from the Perspective of Cognitive Diagnosis

作　　者：栾岚 闫梦珠 张明悦[3] LUAN Lan;YAN Mengzhu;ZHANG Mingyue

机构地区：[1]哈尔滨工程大学,哈尔滨150001 [2]华中科技大学,武汉430074 [3]辽宁工业大学,锦州121001

出　　处：《黑龙江民族丛刊》2021年第3期155-158,F0003,共5页Heilongjiang National Series

基　　金：2020年哈尔滨工程大学校级教学改革研究项目“认知诊断视角下的英语听力测评模式及其补救教学方法优化研究”(JG2020B33);2020年中央高校基本科研业务资助项目“基于诊断测评的大学生英语阅读认知过程研究”(3072020CF1209);2019年黑龙江省高等教育教学改革项目“‘智能+’背景下线上线下混合式大学英语‘金课’研究与实践”(SJGY20190141);2020年黑龙江省高等教育教学改革项目“基于课程思政育人理念的‘一体两翼式’大学英语教学模式研究与实践”(SJGY20200160);黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度备案课题“基于慕课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用效果研究”(GJC1319019)阶段性成果。

摘　　要：韵律是话语意义传递的重要载体,是语言学习者最渴望掌握的技能之一。作为信息结构核心概念之一,焦点对语篇的理解与加工起着十分重要的作用。通过对比分析少数民族学生和英语母语者的信息焦点产出,指出少数民族学生的焦点产出在音高、音强、音长三方面较英语母语者仍有较大差距,在今后的教学中可以根据诊断反馈信息实施补救教学,从而助力少数民族学生的韵律习得,推动二语韵律焦点教、学、研一体化研究。

关 键 词：认知诊断 课堂教学 策略 少数民族学生 英语信息焦点 

分 类 号：C750[社会学]