互联网下的幼儿社会教育课程的设计与实施  

作　　者：李焕稳[1] 

机构地区：[1]天津师范大学学前教育学院,天津300073

出　　处：《课程教育研究》2021年第6期134-135,138,共3页Course education research

摘　　要：学前教育专业领域类课程的学习主要是指学科教学知识(也即PCK知识)的学习。PCK知识的概念是由美国学者舒尔曼提出的,它是指教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的一种知识,是学科内容知识、学习者知识和教学方法知识三方面知识的综合。后来的研究者进一步把学科教学知识丰富与补充为学科、教学、学生和学习情境四个相关方面的动态知识体系。学前教育领域指导类课程学习情境如果是基于互联网的数字化环境,这就要求该类课程的设计者具有新的课程理念与设计思路,区别于线下面授教学,把信息技术有效地融合到学前教育专业领域教学活动中来,构建新的教与学的语境,在这种语境下既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位,通过自主、探究、合作等教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地调动与发挥出来。

关 键 词：互联网 幼儿 社会教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G615[文化科学—教育技术学]