“学归于一”:近代中国学科知识成长的意义  

“Learning Tends to Integration”:The Significance of the Disciplinary Knowledge’s Growth in Modern China

作　　者：章清[1] Zhang Qing

机构地区：[1]复旦大学历史学系及文史研究院

出　　处：《天津社会科学》2021年第5期207-224,共18页Tianjin Social Sciences

摘　　要：以分科为标志的近代学科知识在中国的成长,影响既深且巨。伴随"学科的制度化",这一过程也改变了近代历史的图景,而基于"有一学必有一学之史"所展开的"学科史"书写,还重新塑造了中国之"过去"。立足于中国检讨近代学科知识成长,重点要考虑两类相互联系的问题,其一是西方以分科为标志的近代知识是如何传入的;其二是中国本土是如何接引的。就前者来说,自当关注"西学"(包括"东学")传入中国所涉及的相关著述;各学科专门术语的翻译及标准术语词汇的出现等问题。就后者来说,则关乎"分科知识"成长的制度和社会环境,如各层次教育中新课程的输入和介绍;相关研究机构的建立和发展;公众对新学科的反应;学科史的书写等问题。如何确立合适的视野与方法,值得深入辨析。

关 键 词：西学东渐 学科知识 学科术语 学科的制度化 学科史 

分 类 号：K25[历史地理—历史学]