朋辈学习与大学教学中的默会知识习得  

作　　者：王缅[1] 

机构地区：[1]清华大学写作与沟通教学中心

出　　处：《中国大学教学》2021年第10期67-72,共6页China University Teaching

基　　金：清华大学2021年度教学改革项目资助课题的阶段成果。

摘　　要：大学教学的根本目的在于塑造人的价值,帮助学生实现由知识接受者到知识生产者之间的身份转换。朋辈学习可以被视为一种有效的手段来促成这一目标的实现。本文以波兰尼的个人知识理论为依据,揭示出朋辈学习的本质是搭建实践社群:通过充分的实践促发“内居”与默会知识的习得,进而借由“内居互锁”机制为默会知识的进一步生产和分享创造条件。在此基础上,清华写作课中的朋辈学习模式探索案例为这一理论的阐释提供了实践层面的补充。

关 键 词：知识生产 默会知识 内居互锁 实践社群 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]