情境认知理论在高校小提琴教学中的运用探讨  

作　　者：黄鹏[1] 

机构地区：[1]广西艺术学院,广西壮族自治区南宁530022

出　　处：《中国民族博览》2021年第18期71-73,共3页China National Exhibition

摘　　要：近年来我国教育改革发展进程逐步深入,各级学校各学科教育工作也纷纷冲破传统教育思维的束缚实现了全面性的调整与革新。对高校的小提琴教学工作而言,也应积极响应教改工作号召,结合当前教学工作实际情况与现代学生的专业学习需求等实现教学模式的调整和优化,将情境认知理论渗透于小提琴教学过程中,进一步激发学生的学习热情,提高其学习自主性,实现整体教学质量的全面提升。本文首先简要介绍了在高校小提琴教学中应用情境认知理论的重要意义,然后提出教学过程中存在的主要问题,最后针对在小提琴教学中有效渗透情境认知理论的策略展开详细研究,希望以此促进我国高校小提琴教学工作的创新发展,更好地满足学生的实际学习需求,为学生的未来发展奠定更加稳固的基础。

关 键 词：高校小提琴教学 情境认知理论 意义 问题 措施 

分 类 号：J616[艺术—音乐]