建立班级岗位制度,让德育由无形转换为有形  

作　　者：张会娟 张武杰 

机构地区：[1]甘肃省武威市凉州区黄羊镇九年制学校,甘肃武威733000 [2]甘肃省武威市凉州区发展街小学,甘肃武威733000

出　　处：《学周刊》2022年第1期162-163,共2页Learning Weekly

摘　　要：在小学德育教学中,一般都是通过讲道理的形式让学生分辨对错,虽然也能有效约束学生的日常行为,形成较好的品德意识,然而这种方式本身缺乏一定的引导性,很多学生是在教师的强制要求下做到的。为了更好地促进德育的有效教学,将德育由无形转换为有形,教师可以尝试通过建立班级岗位制度的方式来开展德育教学,让学生真正成为班级德育学习的主人和引导者,感染和激励学生更加自然自觉地进行德育学习,对更好提升学生的德育意识,提升自己的综合素养有积极的促进作用。

关 键 词：班级岗位制度 德育教育 无形 有形 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]