深度学习,拨动学生“主动思维”之弦--“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考  

作　　者：孙丽燕 

机构地区：[1]江苏省常州市花园第二小学

出　　处：《小学教学研究》2021年第28期31-33,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向数学核心素养的开放课堂实践研究”(编号:2019JK13-L127)的阶段研究成果;江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于核心素养提升的‘金阳文化’课程化实施研究”(编号:D/2018/02/43)的研究成果。

摘　　要：学生的学习从被动转为主动,深度学习发挥着重要的作用,直接影响着学习过程与质量。以人的生命发展为依归,改善学习方式,引导学生主动思考、自主探究、积极提问,将促进深度学习。日常教学中,让意外生成有效捕捉,激发思维需求;思维提升点有效设计,鼓励体验探究;回顾反思有效引导,促进自主建构。真正促进从学科本位、知识本位转变为关注每一个儿童的发展。

关 键 词：思维需求 体验探究 自主建构 深度学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]