循循善诱,帮助急脾气小孩走出“孤岛”  

作　　者：卢小柯 

机构地区：[1]中国人民大学附属中学航天城学校,100094

出　　处：《班主任》2021年第12期31-33,共3页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“班级管理中特殊教育需要儿童的帮扶策略研究”(CEDB2020385)阶段性成果。

摘　　要：【案例描述】小X是一年级新生,他似乎对什么事都迫不及待。想发言,手还没举起来,话就说出来了。上课因为玩弄铅笔,被老师拿去暂时保管.他带着哭腔着急地问:“老师,什么时候能还给我呀?”老师回答道:“表现好就能还给你。”他会接着问:“那我现在就表现好.您能还给我吗?”老师说道:“得坚持认真听课至少5分钟,才算表现好。”还没过儿秒钟,他又旁若无人地哭喊起来:“老师,5分钟到了吧?铅笔可以还给我了吧?”……

关 键 词：案例描述 老师 一年级新生 循循善诱 认真听课 铅笔 上课 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]