多元识读教学与叙述语篇多符号解读  

作　　者：徐志敏 孙崀[1] 

机构地区：[1]南京邮电大学外国语学院

出　　处：《英语广场（学术研究）》2021年第35期45-48,共4页English Square

基　　金：外语教学与研究出版社有限责任公司资助大学外语教学科研项目:《基于<中国英语能力等级量表>的大学英语校本测试标准研究》(2019102603);课题项目号:2017SJA046,课题名称:大学英语体验式听说教学的探究与应用。

摘　　要：多元识读教学为大学英语文本教学提供了新的视角。在此教学框架下,外语学习者可以利用多重语言符号资源去解读文本,不再只停留在单一文字符号层面,而是对所读文本进行再符号化,利用已有的图式知识让文本视觉化,从而达到再文本化。多元识读教学有助于培养外语学习者的批判性思维,完成在解读文本的过程中提高外语学习者文化素养的最终目的。

关 键 词：多元识读教学 多重符号 文本解读 文化素养 

分 类 号：H0-0[语言文字—语言学]