基于TCPA教学模式的生态环境规划课程教学改革实践与分析  

作　　者：唐宇 施春华 颉洪涛 

机构地区：[1]浙江农林大学暨阳学院,浙江诸暨311800

出　　处：《绿色科技》2021年第23期284-285,288,共3页Journal of Green Science and Technology

基　　金：浙江农林大学暨阳学院教改项目(编号:201918);浙江农林大学暨阳学院人才启动项目(编号:RQ1911F09)。

摘　　要：由于生态环境规划课程涉及内容复杂、知识交互性和系统性强,学习难度较大;加之可用的教材数量少、内容老化,已不符合当前环境规划类高等教育的需求。此外,还易出现教学模式单一和忽视实践教学的问题,从而影响学生的积极性和学习效果。在分析生态环境规划课程教学存在问题的基础上,利用“理论-案例-实践-评价”(TCPA)教学模式,对课程教学内容和方式进行了调整优化,以增强学生主体角色,并对教改效果进行了评估,分析TCPA教学模式对于生态环境规划课程教学的适用性,以期探索更加有效的课程教学方法,提高教学质量。

关 键 词：TCPA教学模式 生态环境规划 课程教学改革 效果分析 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]