基于认知心理学的听力过程模式对大学英语听力教学效果的影响分析  

作　　者：宋晓焕[1] 刘娟[1] 刘晓连[1] 

机构地区：[1]西北大学现代学院,陕西西安710100

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2021年第12期140-143,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：2021年陕西省新文科研究与改革实践项目“基于在线自建课程的‘混合式教学模式’与‘混合式一流课程’建设实践探索”;西北大学现代学院校级教育教学改革研究项目(项目编号:21JG02)。

摘　　要：文章以认知心理学为理论基础,探讨了三种听力过程模式("自上而下"、"自下而上"与"交互式"模式)对三组非英语专业大学生英语听力教学效果的影响。该教学实验持续两学期,问卷调查、听力测试以及最终的四级考试听力成绩说明:"交互式"听力过程模式对改善听力教学有较好的反拨作用。

关 键 词：听力过程模式 大学生 听力教学成效 听力障碍 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]