EFL教学中增强中国文化认同机制的实证研究  

Empirical Study on Enhancing Chinese Cultural Identity in EFL Teaching

作　　者：杨圣柱[1] YANG Sheng-zhu

机构地区：[1]哈尔滨理工大学外国语学院,哈尔滨150080

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2022年第1期142-144,共3页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

基　　金：2020年度黑龙江省艺术科学规划项目“生态给养视域下大学英语课堂有效增强中国文化认同机制和实施路径研究——用英语讲好中国文化故事,树立爱国情怀”(2020B101);2021年度黑龙江省规划办重点课题“语言迁移理论下的大学英语教学需求分析模型研究与实践”(GJB1421065)。

摘　　要：二语教学中,大学生对母语和目标语文化的认同状况,在很大程度上会影响跨文化交际的顺利进行。从人口学变量的角度看,性别方面,男女学生对中国文化的认同差异显著(Sig.为0.011),对西方文化的认同差异不显著(Sig.为0.606);生源地方面,农村与城市的学生对中国文化的认同差异显著(Sig.为0.049),对西方文化的认同差异不显著(Sig.为0.203)。针对以上情况提出改进措施,即决策者明确定位,转变观念;教师提升自身文化素养,改进评价机制;学生提升内部动机,增强其内驱力。

关 键 词：文化认同 大学外语教学 多重线性回归 

分 类 号：H319[语言文字—英语]