从"讲"与"不讲"谈学教反转  

作　　者：李峰 

机构地区：[1]四川省彭州市实验小学,四川彭州611900

出　　处：《课程教育研究》2021年第23期105-106,共2页Course education research

摘　　要：没有授业,道亦不存;如不解惑,则道不明.教师的责任不只在于"教",更在于教学生"学".教师要根据学生的个体差异、内容难易和课堂变化,适时调整"讲"与"不讲"的比例,把"讲"与"不讲"巧妙地统一起来.数学课堂上教师要"讲"得"好""精""妙",让学生在有温度、广度、深度的课堂中茁壮成长.数学课堂上教师也要通过"不讲",给学生更多的自主思考、实践和体验的机会,成为学习的主人,实现学教反转,突破静态学习,在广袤的思维空间中自由驰骋,在思维的碰撞中体验生命顿悟的喜悦,超越自我,提高数学素养.

关 键 词：讲 不讲 学教 反转 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]