PISA与PIRLS阅读素养内涵演变对我国阅读测评的启示  

The Enlightenment of the Connotation Evolution of Reading Literacy of PISA and PIRLS on Reading Evaluation in China

作　　者：周颖[1] 黄金丽[1] Zhou Ying;Huang Jinli

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教师教育学院,浙江杭州311121

出　　处：《教育导刊》2022年第1期74-80,共7页Journal of Educational Development

基　　金：教育部人文社科科学研究项目“教育部统编新教材师生使用适应性研究”(编号:20YJC880033);浙江省教育科学规划重点课题:教育部统编教材“整合教学”实施与评价的国外借鉴与浙江经验提炼(编号:2021SB018)。

摘　　要：阅读素养关系到语文整体水平的高低。国际上一些优秀的阅读素养测评向学生的阅读提出了明确的要求。以PISA和PIRLS阅读素养测评为例,分析两大测评的研究趋势,聚焦其阅读能力的测评,提出对我国阅读测评的启示:阅读测评在测评目的上应指向高阶性、创造性阅读,测评过程应体现显性化、全面化,测评结果应追求真实性、交际性阅读。

关 键 词：阅读测评 阅读素养 阅读能力 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]