中国和印度尼西亚高中数学教材习题难度比较研究——以中国人教版和印尼Erlangga版“三角函数”内容为例  

作　　者：Tommy Tanu Wijaya 吴晓红 周莹 

机构地区：[1]北京师范大学数学科学学院,北京海淀100088 [2]广西桂林市第十八中学,541004 [3]广西师范大学数学与统计学院,广西南宁530013

出　　处：《数学教学研究》2022年第1期22-27,共6页

基　　金：2019年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“系统性思维能力导向的数学有效教学研究与实践”(编号:2019JGZ110);2021年广西研究生教育创新计划项目“核心素养下的高考数学试题与课程标准的致性研究——以近三年变通高考数学卷为例”.

摘　　要：通过习题综合难度模型,对中国人教版和印度尼西亚Erlangga版高中数学教材“三角函数”内容的习题进行比较研究.研究表明:从习题背景看,两国的教材习题都不重视背景的设置;从数学认知看,两个国家教材都比较重视概念水平和领会说明水平习题的设置,而探究分析水平的习题设置较少;从推理看,两国的教材习题推理难度一致,但中国教材需要适当增加复杂推理水平习题的设置;从知识含量看,中国教材的习题更注重知识间的联系;从整体上看,两国教材习题的难度都受数学认知和运算水平的影响较大.因此,建议高中数学教材习题的设置应注重融入文化,丰富背景;引导创新,提升思维;多元联系,提升素养.

关 键 词：习题难度 三角函数 2019年人教A版教材 印尼Erlangga版教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]