基于罗杰斯人本主义教育视角的音乐课堂安全感调查研究——以广州市普通高中生为例  

An investigation on the sense of security in music class from the perspective of Rogers’ humanistic education:A case study of general high school students in Guangzhou

作　　者：谢思颖 Xie Si-ying

机构地区：[1]广州荔湾区青少年宫荔湾童声合唱团

出　　处：《中国音乐》2022年第1期182-190,共9页Chinese Music

摘　　要：关注音乐课堂安全感是对学生内在心理活动的重视,体现了罗杰斯人本主义教育视角"以学生为中心"的教学理论。本研究基于罗杰斯人本主义教育的视角,围绕三个问题展开:一是广州市高中生在音乐课堂上的安全感状况是怎样的;二是哪些因素会影响音乐课堂安全感;三是学生的课堂安全感与自我价值实现两者之间的关系。本研究的主要对象为广州市普通高中学生,采用非实验性定量研究,共收集1934份有效问卷,并对广州市7位普通高中音乐老师进行了半结构式访谈。经研究表明,广州市普通高中学生的音乐课堂安全感状况良好。人际关系、情感体验、认知方式是影响学生音乐课堂安全感的关键因素。高中生的音乐课堂安全感与其自我价值的实现联系紧密,高程度的音乐课堂安全感会促进自我价值的实现。

关 键 词：音乐课堂安全感 罗杰斯人本主义 自我价值 

分 类 号：J607[艺术—音乐]