生命道德教育的作用机理与现实诉求  

作　　者：韦红斌[1] 李佳[2] 蔡连玉 

机构地区：[1]浙江师范大学附属东阳花园外国语学校 [2]浙江师范大学附属东阳花园外国语学校小学部 [3]浙江师范大学教师教育学院

出　　处：《中国德育》2022年第2期12-16,共5页Moral Education China

摘　　要：在技术时代与现代社会,传统德育式微,生命道德教育的当代意义空前凸显。而实践中生命道德教育遭遇了难以深化的困顿,为此,梳理生命道德教育的作用机理具有必要性。利用斯图亚特·霍尔的编码理论,可以把生命道德教育过程分为三个阶段,即"编码""话语形成"与"解码",这三个阶段分别都对教师实施生命道德教育提出了内在要求。基于如上机理,分析提高生命道德教育实效性的现实诉求,教师应提升自身的生命道德教育编码意识与能力,注重考察学生的先行经验,积极推动师生间平等而开放的对话。

关 键 词：生命道德教育 编码理论 作用机理 现实诉求 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]