澳大利亚教师专业伦理规范的特征与启示  

作　　者：史自词 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海313100

出　　处：《教学与管理》2022年第6期100-104,共5页Teaching and Administration

基　　金：2016年度国家社会科学基金教育学一般课题“当代中国学校变革实践的正当性研究”(BHA160097)的研究成果。

摘　　要：教师伦理规范建设是教师专业化的重要维度。通过对澳大利亚各州和地区的教师专业伦理规范政策分析发现,教师专业伦理规范具有激励、约束和指导三重功能,以“尊重、责任和正直”作为教师专业伦理的核心价值,并将协调教师与教育专业、学生、同事、家庭和社区等关系作为伦理规范的重要维度,其中尤为重视师生关系中的伦理边界问题。澳大利亚教师专业伦理规范对我国师德规范建设有三方面启示:在规范制定的主体上,应发挥多主体的作用,学校、教师专业组织和教育政府部门组织协调配合,各司其职,密切配合;在规范体现的价值上,不能照搬西方国家对教师专业伦理核心价值的规定,应努力构建符合我国国情的教师专业伦理的核心价值;在规范内容上,应突出教师的专业责任,注重关系协调。

关 键 词：澳大利亚 教师专业伦理规范 核心价值 关系维度 伦理边界 政策文本 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]