自我决定理论下课程思政的问题与对策  

作　　者：吴亚琴 吴春桃 

机构地区：[1]海南热带海洋学院海洋信息工程学院,海南三亚572022

出　　处：《教育观察》2022年第1期118-121,共4页

基　　金：2021年度海南热带海洋学院教育教学改革研究课堂教学改革专项“《船舶管理》课程与思政教育有效融合的研究与实践”(RHYjg2020-15)。

摘　　要：要想促进课程思政的有效开展,学校需要关注教师在课程思政中的主体作用,保障他们课程思政动机的内化和内部动机的维持。课程思政动机的内化程度是外部环境与个体共同作用的结果,学校要创设良好的环境,以满足教师进行课程思政的自主需要、能力需要和归属需要。同时,教师自身也需要内部觉醒,进行动机的自我调节,形成内部目标。

关 键 词：课程思政 自我决定理论 动机内化 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]