中外信息素养教育比较及其趋势研究  

Comparison and Trend Study of Chinese and Foreign Information Literacy Education

作　　者：赵赫璠 Zhao Hefan

机构地区：[1]哈尔滨理工大学图书馆,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《图书馆研究与工作》2022年第3期41-47,共7页Library Science Research & Work

基　　金：黑龙江省高校图工委课题“高阶信息思维素养教育模式研究”(项目编号:2019-062-A);哈尔滨理工大学教研项目“全媒体视域下大学生信息素养教育创新研究”(项目编号:420170021)的阶段性成果。

摘　　要：中外信息素养教育的相关研究具有各自的特点。国外研究更注重基础理论且研究呈现多元化特征,包括多元化的研究内容、主题、模式及其评价机制;我国研究则多以实践为先导,研究内容呈阶段性。尽管如此,从信息素养教育本质来说,中外信息素养教育研究都在经历由信息技术导向转向信息思维教育导向,批判性的信息素养教育是其未来发展方向。The studies of Chinese and foreign information literacy education have their characteristics.Foreign studies tend to focus on basic theories and be more diversified,manifested in diversified research contents,topics,models and evaluation mechanisms;Chinese research is mostly guided by real cases and the research content is phased.For all the differences,the research direction of both Chinese and foreign information literacy education is changing from information technology to information thinking,with critical information literacy education being the direct goal in the future.

关 键 词：信息素养教育 批判信息素养 信息思维 

分 类 号：G254.97[文化科学—图书馆学]