构建中小学心理健康教育组织管理的长效机制  

作　　者：梁美凤[1] 

机构地区：[1]福建教育学院

出　　处：《福建教育》2021年第43期19-22,共4页

摘　　要：中小学校是开展未成年人心理健康教育的主阵地。中小学心理健康教育要长效地发挥自身应有的作用,需要向管理要质量和效益,需要构建一套科学的、稳定的组织管理程序。2021年7月,教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(以下简称《通知》),强化心理健康教育工作的管理意识,以提升学生心理健康素养。学校心理健康管理是一个复杂的体系,涉及组织领导、场地设施、教育过程、教育质量、师资配备、家校社协同等多个层面,需要全方位、系统地筹划安排。管理学领域的经典---全面质量管理理论常用的PDCA循环工作流程,将任何一项活动有效进行的工作程序分为四个阶段:P(Plan计划)、D(Do执行)、C(Check检查)、A(Action处理),对于急需构建符合自身发展规律的管理体系的中小学心理健康教育而言,可以作为坚实的理论基础和有力的助推。

关 键 词：全面质量管理理论 教育部办公厅 场地设施 PDCA循环 中小学校 心理健康教育 师资配备 管理程序 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]