中小学激励性评价的价值定位与改进路径  

Value Proposition and Improvement Path of Motivational Evaluation in Primary and Secondary Schools

作　　者：于博文 朱成科[2] YU Bo-wen;ZHU Cheng-ke

机构地区：[1]渤海大学教育科学学院,辽宁锦州121000 [2]渤海大学研究生学院,辽宁锦州121000

出　　处：《教学与管理》2022年第9期60-62,共3页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)的研究成果。

摘　　要：当前中小学教育中奉行“好孩子都是夸出来的”教育理念,重视教师对学生的激励性评价。但由于赏识教育的偏狭化发展、教师自身的职业倦怠及操作行为主义不当应用等诸多因素的影响,中小学激励性评价在具体实施过程中出现评价语言空泛化、评价过程僵化、评价结论标签化等一系列问题,致使好孩子未必能“夸”出来。为此,应对中小学激励性评价的价值定位重新审视,根据新时代教育评价改革方案的要求,在完善激励性评价的梯度设计、把控激励性评价的时机与向度、构建激励性评价的动态化过程等方面提出改进路径。

关 键 词：激励性评价 中小学 价值定位 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]