源于逻辑 归于逻辑——高考语言文字运用之“下定义”教学研讨  

作　　者：李婉君 

机构地区：[1]百色市田阳区田阳高中,广西百色533600

出　　处：《语文教学通讯》2022年第12期77-79,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下文简称《课标》)提出,要"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展"^([1])。在具体的课程目标里,这一素养需要达成的目标被表述在第5条中。第5条提出:"发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现;运用基本的语言规律和逻辑规则,判别语言运用的正误,准确生动、有逻辑地表达自己的认识。"^([2])逻辑思维的入门知识为概念,"下定义"是获得概念的行为过程。高考命题组将"下定义"设为考题,是对基础逻辑知识的考查,更是落实《课标》内容的具体体现。

关 键 词：逻辑思维 下定义 概念 种差 相邻属概念 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]