情景模拟教学对ICU实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响  

作　　者：雷娟[1] 马秀琴[1] 谯进 杨艳[1] 廖月明 马涛[1] 

机构地区：[1]汉中市中心医院,陕西汉中723000

出　　处：《医学临床研究》2022年第2期319-320,F0003,共3页Journal of Clinical Research

摘　　要：【目的】探讨情景模拟教学对重症医学科(ICU)实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响。【方法】选择2018年7月至2020年6月本院114例ICU实习护士为研究对象,按实习时间将其分为观察组(2019年7月至2020年6月,n=60)和对照组(2018年7月至2019年6月,n=54)。对照组给予传统“一人一带”的传统带教方法,观察组在对照组的基础上联合应用情景模拟教学法。带教4周后,比较两组实习护士职业认同感、评判性思维能力、带教方法的满意度。【结果】实习后,两组职业认知评价、职业社会支持、职业挫折应对、职业自我反思高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组实习护士寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维信心、求知欲、认知成熟度高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组实习护士对带教方法的满意度为95.00%(57/60),明显高于对照组的87.04%(47/54),差异有统计学意义(χ^(2)=4.657,P=0.024<0.05)。【结论】情景模拟教育有助于增强ICU实习护士职业认同感,促进评判性思维能力的养成,有助于提高实习护士对教学方法的满意度。

关 键 词：护理工作 ICU室 医院 护士 教育 

分 类 号：R192.6[医药卫生—卫生事业管理]