运用数学语言,促进意义深化--以人教版教材《认识分数》练习课教学为例  

作　　者：孔忠伟 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱江湾小学,310018

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第3期24-27,共4页

摘　　要：数学语言有多种表征形式,如文字语言、图形图像和数字符号等。教师需要引导学生用数学的语言合理、规范地进行表达,听懂不同的语言,并能够有效迁移,同时借助同种语言的不断深化、多种语言的有效转化、不同语言的合理迁移等,开展深度学习。

关 键 词：数学语言 多元表达 深度学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]