英汉式思维模差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解水平的负迁移及其应对策略研究  

作　　者：宋雨涛 刘玉翠 

机构地区：[1]滨州学院外国语学院,山东滨州256603

出　　处：《海外英语》2022年第3期28-30,共3页Overseas English

基　　金：2020年山东省大学生创新训练项目:大学英语阅读中跨文化思维负迁移应对策略研究(项目编号:S202010449023);滨州学院2021年度大学生研究训练计划(SRTP)立项项目(文科):中西文化差异对高校英语专业学生英语阅读理解能力的负迁移及其应对策略研究(项目编号:SRTP2021102)。

摘　　要：大学英语专业低年级学生因跨文化背景知识的缺乏,导致其在英语阅读理解方面存在跨文化信息的负迁移,影响了英语语言知识的习得。该文主要研究了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解水平的负迁移及其应对策略。论述了英汉思维模式的主要差异;介绍了文化负迁移现象;分析了大学英语专业低年级学生的英语阅读理解水平;论证了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解的负迁移现象;研究了针对负迁移现象的应对策略。总之,高校英语专业低年级学生应自主采取有效手段应对英语阅读理解中的负迁移现象。通过加强跨文化背景知识的学习,树立客观辩证的思维模式,广泛阅读跨文化思维模式差异的相关文献,提升高校英语专业低年级学生的英语综合专业素养和英语阅读理解水平。

关 键 词：英汉思维模式差异 大学英语专业 英语阅读理解水平 负迁移 应对策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]