英国研究型大学如何在职称晋升中评价教学--基于伦敦大学学院《学术职业框架》的考察  

作　　者：莫玉婉 

机构地区：[1]不详

出　　处：《国内高等教育教学研究动态》2022年第3期5-5,共1页Higher Education Research Trends of China

摘　　要：一、伦敦大学学院《学术职业框架》出台背景与过程英国政府和大学纷纷采取措施促进教学地位的提升。UCL就是在这样的背景下,结合学校发展战略目标转向实际需求制定了新的《学术职业框架》。第一,政府开始重视奖励教学。随着英国高等教育规模扩张和学费上涨,教育质量成为政府部门和高等教育管理者关注的焦点问题。第二,大学将教学纳入晋升标准。随着政府对大学教学地位的重视,许多大学不仅为教学行政或研究岗位的教师制定了职业发展路径,也为只担任教学职务的教师制定了明确的晋升标准。第三,UCL本科教学改革呼唤新的教师晋升评价。

关 键 词：学校发展战略 评价教学 伦敦大学学院 职称晋升 高等教育 教师晋升 教学地位 出台背景 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]