强化融通,将“体会语言”与“感受观察”协同落实——以《蟋蟀的住宅》的教学为例  

作　　者：陈璐璐 

机构地区：[1]江苏省徐州市大马路小学校

出　　处：《小学教学研究》2022年第7期25-27,共3页

摘　　要：统编版语文教材中,很多语文要素都涉及两个训练点。面对这种情况,教师并不是要将这两种训练点分裂而练,而是要充分发掘教材文本与单元要素之间的对应关系,巧妙地推动学生言语能力的生长,更好地落实学生的语言实践能力。

关 键 词：强化融通 体会语言 感受观察 协同落实 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]