去焦虑,强动机:学生参与式单元作业设计  

作　　者：刘笛月 王明霞 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所 [2]河南省郑州高新区管委会社会事业局教研和智慧教育发展中心小学

出　　处：《基础教育课程》2022年第8期4-12,共9页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“基于学科核心素养的学历案教学实践研究”(课题编号:FHB180585)阶段研究成果。

摘　　要：作业减负,关键在于消除学生的作业焦虑,提升其学习主动性。这就需要打开作业“黑箱”,将作业纳入学习过程之中,让学生参与到作业评价中来。作业设计可秉持评价标准共定、及时/持续反馈、作业前置及结果可视四项原则。教师可尝试重构作业设计思路,引导学生理解作业目标,与学生共同协商任务内容、商定评价标准,同时注重作业反馈,指导学生改进,让学习为作业提供支架,用作业改进学生的学习表现,使学习与作业一体发展,增强学生学习动机。

关 键 词：作业减负 单元作业设计 表现性评价 评价标准 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]