基于可拓层次分析法的课程教学质量评价模型构建与应用  

作　　者：金莉[1] 刘粉 马龙 张斌 

机构地区：[1]蚌埠学院计算机与信息工程学院,安徽蚌埠233000 [2]蚌埠学院食品与生物工程学院,安徽蚌埠233000

出　　处：《合肥师范学院学报》2021年第6期94-98,共5页Journal of Hefei Normal University

基　　金：重大线上教学改革研究项目“‘互联网+课堂’教学质量评价指标体系构建与实践”(2020zdxsjg215);中国轻工联合会教育工作分会课题“线上教学质量多目标模糊评价体系构建与优化研究”(QGJY2020055);蚌埠学院校级理工类教学研究项目“《计算机组成原理》课程评价指标体系的构建与实践”(2018JYXML1)。

摘　　要：为减少课堂质量评价过程中评价人的认知和偏好等主观方面的影响,从教学理念、教学内容、教学方法与手段、课堂效果四个方面构建了课堂教学质量评价体系。采用可拓层次分析法,确定评价体系中准则层和指标层中各评价指标的权重,建立相应的评价模型,并用于具体课程的教学效果评价。结果表明,将可拓层次分析法运用于课堂教学质量评价,能够同时对课堂教学效果进行定量和定性两个方面的分析,不仅可以确定课堂教学效果的总体评价等级,量纲化后的结果也可以显示出各个方面的具体表现情况,针对得分较低表现不足等方面,有的放矢进行改进,从而提高课堂教学质量。

关 键 词：课程评价 层次分析 可拓学 权重向量 模糊判断矩阵 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]