浅谈以发展认识力为目标的教学设计--对“平方差公式”教学的感悟  

作　　者：潘正刚 周艳 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区教育科学研究院,518101 [2]广东省深圳市西乡中学,518102

出　　处：《数学教学通讯》2022年第8期3-5,69,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：深圳市教育科学2020年度规划课题“基于混合式学习的初中数学主题教学研究”(项目编号:ybzz20072),主持人:潘正刚.

摘　　要：数学教学除了要引导学生掌握数学知识、数学技能和数学思想方法,还应着重发展学生的认识力.文章以“乘法公式(1)”这一节课为例,从科学性、哲学性、方法性三个维度对数学公式教学进行阐述和分析.教师以数学史为依据,激发学生科学探究精神;丰富习题类型,培养学生哲学思辨精神;上位思考,整体设计,促成学生习得数学研究的基本方法,从而培养学生的思维品质和思维能力,促进数学教育的可持续发展,发挥数学育人的核心功能.

关 键 词：认识力 科学探究性 哲学思辨性 基本方法性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]