隐喻认知理论视域下国家通用语言隐喻能力培养策略探究  

作　　者：塔娜[1,2] 

机构地区：[1]中央民族大学教育学院,北京100081 [2]内蒙古教育出版社汉文教材编辑部,内蒙古呼和浩特010010

出　　处：《内蒙古财经大学学报》2022年第2期70-74,共5页Journal of Inner Mongolia University of Finance and Economics

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学国家一般课题“东部地区中学生族际互动态度与民族团结教育对策研究”(BMA180035);内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“中华民族共同体视角下国家统编语文课程比较阅读资源开发研究”(2020MGH087)。

摘　　要：隐喻研究在20世纪成了认知科学的一项重大议题,其在认知机制的探索方面受到认知语言学、心理学、语言信息处理等多方面的共同关注。隐喻是认知的基本形式之一,在人们的生活中有着不可替代的关键性作用。隐喻认知理论从方法论、使用频率、研究范围和功能角度表现出区别于其他理论的特征。隐喻信息的处理过程能够反映思维的独特性、整体性、关联性和发散性的特征,同时这些特征之间相互联系、相互作用。基于隐喻认知理论,从词汇隐喻能力、类比思维、文学鉴赏与创作能力以及文化意识四个方面提出了国家通用语言教学中隐喻能力培养的建议。

关 键 词：隐喻认知 概念隐喻 认知机制 国家通用语言教学 隐喻能力 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]