中美高质量数学课堂学生学习行为比较研究——基于课堂录像编码分析  

A Comparative Study of Students'Learning Behavior in High Quality Classroom between China and the United States

作　　者：李欣莲[1] LI Xinlian

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,400715

出　　处：《教育科学研究》2022年第4期77-84,共8页Educational Science Research

基　　金：重庆市社会科学规划项目“比较视野下我国数学教学的本土经验与变革方向”(2019BS088)的研究成果之一。

摘　　要：学生学习行为是其在课堂中所获得学习机会的直接反映,是21世纪以来基础教育课程改革的重要领域。从中国五个城市学区的224节课和美国四个城市学区的252节课中各挑选出16节高质量数学课作为研究对象,通过构建学生学习行为课堂录像编码系统对课堂进行量化分析,并辅之以质性的课堂观察,实证比较中美两国高质量课堂中学生学习行为的特点及异同。对中国课堂教学改进的启示在于:注重学生个性化学习机会的获得,增加学生合作交流的学习机会,营造包容的课堂环境,鼓励学生提出问题。

关 键 词：中美比较教育 高质量课堂教学 学习行为 课堂录像编码分析 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]