SAM教学设计模型助力微课程开发--以“透视学”课程为例  

作　　者：范菁菁 

机构地区：[1]江苏旅游职业学院

出　　处：《江苏教育》2022年第28期78-80,共3页

基　　金：第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“教育信息化2.0背景下微课提高课堂教学有效性的实践研究--以江苏旅游职业学院‘透视学’为例”(ZYB351)的阶段性研究成果。

摘　　要：为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,全国各地各校教师积极探索微课应用于教学过程的路径。教师对线上教学的态度从“新鲜感”向“新常态”转变,教学模式从满堂灌的“单声道”向交流式的“双声道”转变,教学资源从形式单一的“PPT课件”向“微课程”转变,教学评价从学生对课程的“终期评价”向“过程性评价”转变。笔者致力于提高线上课程教学质量的研究,以SAM教学设计模型为基础,基于“透视学”系列微课,提炼微课程的建设流程。

关 键 词：SAM模型 微课程 “透视学” 线上课程开发 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]