课程思政推进“科教互促共进”教育新模式构建的探索与研究  

作　　者：石金晶[1] 奎晓燕[1] 漆华妹[1] 穆帅[1] 施荣华[1] 

机构地区：[1]中南大学计算机学院,湖南长沙410083

出　　处：《工业和信息化教育》2022年第5期1-6,共6页Industry and Information Technology Education

基　　金：2021年教育部行指委职业教育改革创新项目“校企共建量子计算实训基地的模式和路径研究”(项目编号:HBKC217172);2021年教育部产学合作协同育人项目“校企共建量子计算人才培养基地模式和路径研究”(项目编号:202102246009);2021年全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目“计算机基础教育课程思政研究——以‘数据库技术与应用’课程为例”(项目编号:2021-AFCEC-530);2021年中南大学研究生课程思政建设项目(综合研究类)“面向新兴交叉学科的量子信息类课程思政体系探索与研究”(项目编号:2021YJSKSA18);2021年中南大学教育教学改革研究项目(普通教育类项目)“前沿交叉学科背景下的量子信息类课程‘科教互促共进’机制探索与研究”(项目编号:2021jy030)。

摘　　要：在“新工科”背景下,各高校正面临人才培养的新挑战,开展“科教互促共进”教育新模式的探索与研究势在必行。文章重点探索了课程思政在推进“科教互促共进”教育新模式构建方面发挥的积极作用。首先分析了课程思政与教育模式创新之间的关系,其次提出了课程思政背景下构建“科教互促共进”教育新模式的思路与方法,最后构建了该模式下的课程思政评价体系并得出评价结果和结论。实现了从教学相长到科教学相长的思政育人模式,创立了相得益彰的“思政育人启发式”科教课堂,并形成了“激发兴趣,启迪思维”的思政育人课程体系。

关 键 词：课程思政 科教互促共进 教育新模式 教学改革 新工科 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]