模块渐进法在预防医学本科实验教学中的应用  

作　　者：余方方 邓启红 周郭育 李志远[2] 付晓丽[3] 杨海燕[4] 黄辉 吴建[3] 巴月 

机构地区：[1]郑州大学公共卫生学院环境卫生学教研室,郑州450001 [2]郑州大学公共卫生学院劳动卫生与职业卫生学教研室,郑州450001 [3]郑州大学公共卫生学院社会医学与卫生事业管理教研室,郑州450001 [4]郑州大学公共卫生学院流行病学教研室,郑州450001

出　　处：《河南医学高等专科学校学报》2022年第2期239-244,共6页Journal of Henan Medical College

基　　金：郑州大学教学改革重大项目(2020zzuJXLX003);郑州大学教育教学改革研究与实践一般项目(2021ZZUJGLX180)。

摘　　要：目的以《环境卫生学》实验课教学为例,评估模块渐进法在预防医学本科生实验课教学中的应用效果。方法郑州大学公共卫生学院在读和毕业预防医学本科生为调查研究对象,通过电子问卷收集研究对象基本信息、实验课教学内容、教学方式、现场实践活动认知、学生学习状态自我评价等,利用SPSS 23.0比较在校和毕业本科生在模块化《环境卫生学》实验课中教学效果。结果在读和毕业本科生在教学内容和教学方式的认知方面差异无统计学意义(P>0.05),100.0%在读本科生和96.4%毕业本科生认为教学内容设置基本合理,81.2%在读本科生和78.6%毕业本科生能够举出5种以上环境因素对健康的危害。62.2%在读本科生和57.1%毕业本科生在实验课中能够联想到理论中教师所讲的相关知识点;69.8%在读本科生和75.0%毕业本科生在开始实验操作前能充分理解并认可即将进行的实验步骤。但不同年级本科生对实验课现场实践活动认知和学习状态自我评价方面存在差异,其中57.1%毕业本科生认为现场实践教学对以后所从事的工作很有帮助,高于在读本科生(32.1%);在读本科生听课满意率为86.8%,高于毕业本科生57.2%的满意率;实验课在读本科生积极参与度为88.7%,显著高于毕业本科生60.7%参与率;2组之间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论模块渐进法能有效促进课堂理论教学与实践技能相结合,有效提高毕业生实际工作能力。

关 键 词：环境卫生学 实验课程 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]