教师深度使用教科书的限度与路径探析  

作　　者：刘爽 

机构地区：[1]福建师范大学教育学部

出　　处：《西藏教育》2022年第3期9-12,共4页

摘　　要：教师深度使用教科书是发挥教科书的育人价值、教师谋求专业发展与促进学生全面发展的应有之义。但是,教师使用教科书过程中“编辑系统与使用系统的分离”“成人文化对儿童文化的压制”“教师主体自身的限制性”等因素限制了教师使用教科书的深度。因此,“立足编用系统的差距,深化教科书理解能力”“按照教科书内容规定性,深研教科书使用手段”“基于深度使用教科书的追求,增进教师的元反思”三方面应成为教师深度使用教科书的实践追求。

关 键 词：教师与教科书 深度使用 限度分析 实践路径 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]