新时代劳动教育获得感的内涵特征、构成要素与提升路径  

作　　者：吴素红[1] 陈庆宾[1] 

机构地区：[1]浙江工商大学杭州商学院,浙江杭州311500

出　　处：《现代商贸工业》2022年第9期100-102,共3页Modern Business Trade Industry

基　　金：浙江省教育科学规划2021年度重点课题“家庭经济困难学生的负性认知加工偏向特征及其心理机制”(2021SB104);教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(郑州大学)2020年度思想政治工作队伍专项课题“新时代劳动教育获得感的内涵、结构与影响因素研究”(ZZUKFYB202002)。

摘　　要：劳动教育是新时代全面发展教育体系非常重要的组成部分,也是党对教育的新要求。本文以劳动教育获得感作为切入点,深入探究其内涵,明确其主要包括思想、情感和实践获得感三个方面的构成要素,在深入分析其现状的基础上,进一步明确通过把握一个核心、构建一个体系、形成一种合力三个方面探究其提升路径。

关 键 词：劳动教育获得感 内涵特征 构成要素 提升路径 

分 类 号：F24[经济管理—劳动经济]