中西方教师英语课堂中意义协商使用情况的对比研究--以安徽农业大学为例的个案研究  

作　　者：张巧英[1] 谢华荣 

机构地区：[1]安徽农业大学,合肥230036

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2022年第5期145-147,共3页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

基　　金：2018年安徽省教育厅人文社科重点项目“协商性商务话语语料库的建设及研究”的阶段性研究成果(SK2018A0139);2017年安徽省省级大学生创新创业训练计划项目“协商性商务话语语料库的构建”的阶段性研究成果(201710364114);2016年安徽农业大学繁荣哲学重点项目“政治报道中概念隐喻的语篇连贯功能研究”的阶段性研究成果(2016zs05zd);2018年安徽省高校优秀青年骨干教师国内访问研修项目“语料库驱动的商务话语的协商互动研究”(gxgnfx2018003);2021年安徽农业大学质量工程项目“国际市场营销线下课程”的阶段性研究成果(2021aukfkc29)。

摘　　要：意义协商理论自传入国内即被教师接受,并在英语课堂授课中积极使用。通过录制英语专业外籍和中国教师在同一班级授课的音频,分析两位教师在课堂上的意义协商的使用情况,结合学生实际课堂表现,总结学生在课堂上英文输入输出的情况,进而提出相应合理的建议。

关 键 词：意义协商 中西方教师 英语课堂 使用情况 对比 

分 类 号：H319[语言文字—英语]