新中国教育督导职能发展演进及特征  

Evolution and Characteristics of Educational Supervision Function in New China

作　　者：韦兰明[1] 覃淮宇 Wei Lanming;Qin Huaiyu

机构地区：[1]广西壮族自治区教育厅,广西南宁530021 [2]南宁师范大学法学与社会学院,广西南宁530001

出　　处：《教育导刊》2022年第4期12-19,共8页Journal of Educational Development

基　　金：广西教育科学规划2021年度重点研究基地重大课题“广西教育督导法治建设研究”(编号:2021JD009)。

摘　　要：新中国成立之初,教育视导制度开始建立,主要发挥督学职能;改革开放以后,教育督导制度恢复并发展,督导法制逐渐完善,强化了督政职能;党的十八大以来,教育督导职能进一步增强,质量监测助推着教育高质量发展。教育督导职能发展演进有三个基本特征:一是教育督导职能增强是教育发展的必然需求;二是教育督导从内部视导转向相对独立行使督导职能;三是表现出加码式阶梯增强的教育督导职能发展模式。

关 键 词：教育督导职能 督导制度 新中国 

分 类 号：G526.4[文化科学—教育学]