指向深度学习的高中 物理表现性评价任务设计  

作　　者：任虎虎[1] 

机构地区：[1]江苏省太仓高级中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第5期16-19,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”(项目编号:C-b/2021/02/80)的阶段研究成果之一。

摘　　要：深度学习涉及思维层次、迁移水平、合作能力、情感态度和价值引领等领域,其核心特征是灵活迁移所学知识与方法解决实际问题,需要聚焦高阶思维和真实能力的表现性评价来判断学生学科核心素养发展的层次。而表现性评价任务设计是实施表现性评价的载体和核心,具有目标性、真实性、挑战性和量规性等特征。教师要基于真实问题解决、项目化的产品、学生访谈交流等,设计表现性评价任务,并以“学业质量”和SOLO分类评价为指导,注重过程与结果相结合,以实现以评量学、以评促学,使学生的深度学习真实发生。

关 键 词：深度学习 高中物理 表现性评价任务 SOLO分类评价 逆向设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]