医学生核心人文能力调查研究  

作　　者：王学功 

机构地区：[1]内蒙古科技大学包头医学院,内蒙古包头014040

出　　处：《卫生职业教育》2022年第9期139-141,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”2020年度立项课题(NGJGH2020176);教育部2021年第一批产学合作协同育人项目(202101065028)部分研究成果。

摘　　要：目的了解医学生应具备的核心人文能力,探讨人文教育的必要性及有效的评价方式。方法自行设计调查问卷,采用EpiDate 3.1录入数据、SPSS 20.0软件进行数据分析。结果赋分最高的核心人文能力是道德修养,医学院校开展人文教育非常必要,教师支持但学生反对将医学人文教育设为学分课程。结论国内医学生具备道德修养,可能与课程思政的开展密切相关,但缺乏沟通能力、共情能力、关怀能力、情绪控制能力,需要采用多样化人文教育方式与真实评价方式,以提升医学生的核心人文能力。

关 键 词：医学生 核心人文能力 评价方式 

分 类 号：G455[文化科学—教育学]