院校教学自评报告中的自主权界:批判话语分析视角  

The Autonomy Boundary Reflected in a University&s Teaching Self-Evaluation Report:Critical Discourse Analysis Perspective

作　　者：宋佳[1] Song Jia

机构地区：[1]上海师范大学国际与比较教育研究院,上海200234

出　　处：《高教探索》2022年第3期88-94,共7页Higher Education Exploration

基　　金：2018年度上海市社科规划青年课题“组织脱嵌视角下大学本科教学问责制度构建研究”(2018EGL012)的成果之一。

摘　　要：院校自评是本科教学审核评估的程序和内容之一。运用费尔克拉夫的批判话语分析方法,对一所综合性大学的自评报告进行文本、话语实践和社会实践分析,从中透视大学本科质量保障体系作用机制和权力关系。结合田野调查发现,学校作为本科教学质量实施主体,在课程、专业、编制等方面受制于政府资源,教师和学生在教学质量建设中赋权较小。审核评估作为问责制度,信息公开仍有待完善。推进本科教学内涵式发展离不开大学更大的自主权和治理结构的完善。

关 键 词：教学质量 自评 批判话语分析 自主 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]